UD1. Costes: conceptos básicos

1. Contabilidad analítica. Principios Básicos

1.1. Contabilidad interna y externa

2. Coste

2.1. Clasificación de los costes

3. Amortización

4. Decisiones basadas en los costes

4.1. Coste objetivo

4.2. Fijación de precios de venta

4.3. Fabricar o subcontratar

4.4. Eliminación de una parte de la empresa

4.5. Sustitución de equipos productivos

4.6. Limitaciones de datos de costes para la toma de decisiones

UD2. Sistemas de costes

1. Introducción

2. Sistemas de coste completo

2.1. Sistemas de coste por Secciones homogéneas

2.1.1. Aplicación de un sistema con secciones homogéneas

2.1.2. Ejemplo de aplicación de un sistema de coste completo por secciones homogéneas

UD3. Direct Costing

1. Sistemas de costes directos

2. Fijación del precio de venta de un producto o servicio

3. Otros sistemas de costes parciales

4. El punto de equilibrio y el análisis coste-volumen-beneficio

UD4. Sistema de costes ABC

1. Introducción al sistema ABC

2. El concepto de actividad: Sus clases

2.1 Clasificación de actividades

2.2 Inductores de costes

2.3 Sistema de costes basado en las actividades

3. Ventajas e inconvenientes del ABC

UD5. Sistemas de contabilidad a costes históricos

1. Modelos anglosajones de contabilidad de costes

2. Costes por órdenes de trabajo o pedidos

3. Costes por procesos

4. Modelos de cálculo mixtos: Costes por operaciones y Just in Time

5. El resultado interno histórico

5.1. La noción de resultado en la empresa: resultado y rendimiento

5.2. Concepciones en torno a los resultados externo e interno

5.3. El Resultado Interno Global

Los/as alumnos/as dispondrán en el CENTRO DE FORMACIÓN ONLINE, de los siguientes elementos y recursos didácticos:

· CONTENIDO INTERACTIVO: contenidos interactivos específicos con ilustraciones, imágenes, animaciones, elementos interactivos, además de ejercicios y test autoevaluables que le indican el grado de conocimientos alcanzado.

· MANUAL DIDÁCTICO: desarrollo teórico de los temas que integran el curso.

· EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y CASOS PRÁCTICOS propuestos.

· PRESENTACIONES en PowerPoint que se utilizarán como apoyo al contenido de la acción formativa, para fijar y/o aclarar conceptos.

· VÍDEOS DEL PROFESORADO: en las que a través de formato vídeo y apoyado por presentaciones, imágenes, texto o aplicaciones, el/la tutor/a-formador/a transmitirá a el/la alumno/a de forma clara, práctica y amena, información sobre la acción formativa o la temática específica del curso.

· VÍDEOS DE APOYO de Youtube seleccionados por el/la tutor/a-formador/a como material adicional. También se podrán emplear como elemento de partida para abrir debates sobre temas relacionados con la acción formativa.

· TEST DE EVALUACIÓN: a través de los cuales se evaluará la adquisición de los conocimientos por parte de los/as participantes. Estas pruebas se realizarán en el propio Campus de forma telemática y se mostrará el resultado obtenido en el momento de su realización.

· BIBLIOTECA con GLOSARIO DE TÉRMINOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y DE PÁGINAS WEB sobre el contenido del curso que permite a los/as participantes profundizar en los contenidos de la materia, enlazar con portales temáticos, fomentar el interés en ésta y motivar a éstos/as en el trabajo autónomo.

La METODOLOGÍA ONLINE propuesta se ajusta a las características y necesidades de cada alumno/a, combinando las metodologías de enseñanza programada y de trabajo autónomo del alumnado con el asesoramiento de un/a formador/a especializado y mediante el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, creando un entorno de aprendizaje activo, próximo y colaborativo en el Campus Virtual.

· ENSEÑANZA PROGRAMADA: persigue transmitir los conocimientos al alumnado sin la intervención directa de el/la formador/a, a través de la organización y estructuración de los contenidos de forma secuencial. La realización periódica de ejercicios y pruebas de autoevaluación permiten afianzar lo aprendido y corregir los posibles errores en el aprendizaje.

· TRABAJO AUTÓNOMO: sistema de trabajo donde el/la alumno/a asume la responsabilidad de su proceso de aprendizaje, adaptándolo a su ritmo de trabajo y a sus propias necesidades, lo que exige una mayor implicación por su parte.